Sesión 7

    El día viernes  8 de septiembre a las 7:00 am, empezó otra clase de investigación social. Ese día al igual que el anterior viernes, había ocurrido otro trancon, así que varios de mis compañeros llegaron un poco tarde, pero como es natural en  la materia, empezamos a leer algunos blogs de nuestros compañeros; en realidad fueron solo dos, pues ya teníamos poco tiempo y además ese día se realizarían algunas exposiciones.
  De los blogs que leyeron, el profesor felicitó a sus autores, mencionó que veía nuestros avances al escribir y que esperaba que mejoráramos cada vez más. Además nos dijo que fuéramos pensando algún lugar que nunca hubiésemos visitado  en donde realizaríamos nuestro trabajo de campo, y aunque se puede hacer en grupo  tenemos que presentar individualmente nuestros diarios de campo.
  El primer grupo en exponer hizo una presentación acerca de la Fenomenología, la cual definieron como el estudio de todo lo que existe, además  de ser  el conocimiento a partir de la subjetividad, de lo que se conoce y vive. La fenomenología también es  buscar significados básicos que tengan otro nivel de interpretación de la realidad. Es llegar más allá.

  La segunda exposición fue acerca del Interaccionismo simbólico, esta la definieron como el  entender de cómo la persona organiza, selecciona y reproduce una simbología en relación a su entorno, son formas de comunicarse, somos constantes en crear símbolos."El interaccionismo simbólico pone así gran énfasis en la importancia del significado e interpretación como procesos humanos esenciales. La gente crea significados compartidos a través de su interacción y, estos significados devienen su realidad" (Javeriana, S.A)

  La tercera exposición fue acerca de la Teoría fundamentada, esta fue  creada por sociólogos y psicólogos en 1967; en pocas palabras se podría resumir cómo que a partir de diferentes datos, se puede llegar a uno nuevo o como dijo el profesor "Caminante no hay camino si hace camino al andar" Es decir yo voy creando teoría a medida que voy investigando, se codifica  la información y se buscan  patrones y puntos en común y a partir de esa codificación yo hago teoría

  En la teoría fundamentada las entrevistas, son las  fuentes primarias, luego irían las secundarias, que son documentos y datos.

La Teoría Fundamentada utiliza una serie de procedimientos que, a través de la inducción, genera una teoría explicativa de un determinado fenómeno estudiado. En este sentido, los conceptos y las relaciones entre los datos son producidos y examinados continuamente hasta la finalización del estudio.(Cuñat,2007)

  En la teoría Teoría fundamentada también se incluye la  teoría sustantiva,  la cual se enfoca en las realidades humanas singulares y no hay un concepto fijo. También esta la Teoría formal, y se define como los conceptos obtenidos a partir de realidades fundamentadas.
 El investigador deberá también escribir la teoría de tal forma que demuestre al lector cómo emergen los conceptos y cómo se desarrollan desde los datos, cómo el investigador los mueve desde la descripción a través del proceso de abstracción, y cómo se generan las categorías centrales.(Cuñat,2007)

  Por último, mi grupo explicó la investigación acción participativa la cual es un  "proceso dialéctico continuo en el que se analizan los hechos, se conceptualizan los problemas, se planifican y se ejecutan las acciones en procura de una transformación de los contextos, así como a los sujetos que hacen parte de los mismos" (Borda, 1987, p.5)

  Es decir, la base de esta investigación es hacer totalmente participes a los protagonistas del estudio y aunque tenga un carácter más humano e integral, es una investigación que requiere mucho tiempo.
  Uno de los ejemplos de esta investigación, que hay en Colombia, es de el proyecto Mil colores para mi pueblo, el cual  "Es una iniciativa social que busca cubrir desde la experiencia cultural, artística y pedagógica la necesidad de acción y reparación de las comunidades afectadas por la violencia directa en nuestro país". (Mil colores, 2014)

  Finalmente, el profesor mostró uno de los videos de este proyecto y se evidenció de manera más clara la definición de Investigación Acción Participativa. Por último, el profesor Cobos nos dijo que fuéramos más cumplidos para la próxima clase y que en la siguiente clase leeríamos más blogs.

Referencias

Cuñat, R.(2007).Aplicación de la teoría fundamentada (grounded theory) al estudio del proceso de creación de empresas
Borda,F.(1987) Encuentro hacia una pedagogía más emancipada en nuestra América

Sesión 6

El día viernes 2 de septiembre empezó otra sesión de la clase de investigación social; ese día se tenía previsto la realización de algunas exposiciones que el profesor Sebastián Cobos, había asignado desde hace algunas clases pasadas, entre esas exposiciones se encontraba la mía, la cual sería de la investigación acción participativa.

Teníamos planeado con mis compañeros de exposición llegar a tiempo para tener todo bien planeado, pero desafortunadamente el tráfico en la mañana es muy congestionado así que llegue unos minutos tarde.

Cuando entre en el salón pensé que sería la única que llegaría tarde, pero note que solo había unos cuantos compañeros y entre esos estaba una amiga con la que iba exponer, mi otro amigo no había llegado. El profesor también estaba en el salón y nos preguntó por nuestros otros compañeros, algunos mencionaron que había ocurrido un accidente en la autopista y que el tráfico estaba muy mal, lo que significaba que se iban a tardar. Pero el profesor al ver la hora dijo que necesitábamos empezar la clase.

 Como siempre, el profesor Cobos escogió algunos blogs y los leímos en clase, él mencionó que estaban muy bien escritos pero que en el momento de citar cometían muchos errores. Por el momento aún no habían llegado la mayoría de estudiantes y al ver que teníamos problemas al citar decidió postergar las exposiciones y hacernos un repaso sobre normas APA. 

Las normas APA, como lo mencionó el profesor en clase, existen desde 1929 y vienen de la psicología. En el pasado cuando los académicos hacían sus estudios los publicaban como querían y claramente se encontraba un desorden en las investigaciones. Así que desde ese entonces se trata de mantener una universalidad y aunque cada disciplina tiene su forma de citar, las normas APA, son las que se usan preferiblemente en muchos campos.

Normalmente, las publicaciones utilizan la fuente en Times New Roman y con un tamaño de 12 puntos; esta letra se utiliza principalmente porque tiene serifas, las fuentes con serifas hacen que el ojo se canse menos, y haya una mejor facilidad al leer. Por otra parte, los títulos no pueden tener más de 12 palabras, no llevan comillas ni están en mayúsculas, solo se permite la primera letra, de resto van en minúscula. De igual forma existe una jerarquía de los títulos.

Nivel 1: Encabezado centrado en negrita

Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negrita y con mayúscula inicial

Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negrita y mayúscula inicial

Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negrita, cursiva y mayúscula inicial

Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, sin negrita, con cursiva y mayúscula inicial (Centro de Escritura Javeriano, 2010)

En general el texto tiene que estar justificado a la izquierda, aunque no es obligatorio en todos los casos, pero los párrafos van sangrados en la primera línea con 0,6

Hablando de las citas, la cita" es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto" (Centro de Escritura Javeriano, 2010) En las normas APA existen diferentes formas de citar, según cada caso

·        Cita Textual

“Es cuando se extraen fragmentos o ideas literales de un texto. Las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...)” (Centro de Escritura Javeriano, 2010)

·        Cita de menos de 40 palabras

Esta cita se pone entre comillas, sin cursivas y está dentro del texto. “Se escribe punto después de finalizarla oración que incluye la cita y todos los datos, de lo contrario continúe la oración después del paréntesis” (Centro de Escritura Javeriano, 2010)

Las citas también contienen énfasis; como el énfasis en el autor, donde se anota primero el apellido del autor, seguido por el nombre y finalmente el año entre paréntesis. Cuando se hace énfasis en el año se anota primero este seguido del nombre del autor, la cita entrecomillas y al final entre paréntesis la página. Y cuando se hace un énfasis en el contenido, empieza con el contenido y luego la cita, además tiene autor, año y página.

·        Cita de más de 40 palabras

 Se saca en un párrafo aparte, se quitan las comillas, se hace un justificado especial, se utiliza una sangría francesa, se bajan dos puntos a la fuente y finalmente se referencia a el autor

·        Cita de parafraseo

“se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año de la publicación” (Centro de Escritura Javeriano, 2010)

·        Cita de cita

Es cuando se menciona un texto citado por otro autor y del que no se ha conseguido el original, debe ter la expresiónn “citado por”

En clase,  el profesor nos recordó para que se utiliza una cita. Es para ampliar, reforzar, argumentar, remitir otras secciones del libro, para iniciar una discusión estado del arte al igual que para dar una definición.

Además de las citas, la bibliografía va en orden alfabético y se ponen en orden los títulos, lo que permite que la tabla de contenido sea ordenada.

En los textos si se incluye cornisa, puede ir en mayúsculas y debe tener un máximo de 50 caracteres contando espacios.

Respecto si se incluyen tablas y figuras siempre se enumeran y no llevan orden vertical; el texto de las tablas puede ir en otra fuente y va de 8 a 14.

Finalmente, para que el profesor considerará que aprendimos de su explicación, hicimos un quíz en la página de Kahoot. En esta se encontraban varías preguntas acerca de las citas, que tipo de cita eran y como se citaban. Lastimosamente, aunque estaba en los primeros puestos en casi todas las preguntas, me equivoque al final y no alcance a estar entre los cinco primeros lugares, los cuales van a tener puntos de más.

 Pero, aunque no gane, siento que fue buena idea reforzar las normas APA, pues en nuestra carrera es fundamental citar, y hacerlo bien para evitar algún inconveniente por no dar crédito a los autores de los que nos basamos.

Referencias

Centro de Escritura Javeriano. (2010). Centro de Escritura Javeriano. Obtenido de Normas APA.

Sesión 5

El viernes 26 de agosto de 2016, comenzó nuestro primer parcial de la materia Investigación social, en el salón 201 del edificio K de la Universidad de La Sabana, a las 7:00 am. La clase pasada el profesor Sebastián Cobos, nos había mencionado que, si llegábamos todos a tiempo, nos iba a dejar hacer el parcial en parejas. Así que trate de llegar a tiempo para poder aprovechar esta oportunidad.

Cuando llegue, eran las 7:00am, estaba demasiado preocupada porque pensaba que no iba a llegar temprano, como suelo hacerlo, pero tuve suerte de que mi papá me trajera. Pero cuando entré en el salón me sorprendí al ver que solo habían llegado unos cuantos compañeros y el profesor ya había llegado; además empezaba a decir que teníamos cinco minutos para empezar, por lo cual algunos comenzaron a decirle que nos dejará un poco más de tiempo, pues aún faltaban otros, así que esperamos otro poco. Al poco tiempo fueron llegando los que faltaban y al rato ya estábamos todos.

Antes de empezar, el profesor dijo que nos organizáramos en pareja e incluso podíamos sacar apuntes de lo que habíamos leído, luego dijo que fuéramos alistando 200 pesos, pues le habían cobrado en la papelería.

Yo me hice con mi amiga Laura Martin, y al poco tiempo el profesor nos pasó las dos hojas del examen.

Cuando lo vimos nuestra expresión fue un poco de sorpresa, pues el examen era un crucigrama, el cual trataba sobre conceptos que estaban en las lecturas que el profesor había colgado en la página de la clase, las cuales nos había ordenado a leer desde que empezamos la primera clase. Estas lecturas trataban sobre definiciones de la investigación y algunas eran más sobre la investigación cualitativa.

Yo en las semanas pasadas no había medido bien mi tiempo, y se me habían acumulado las lecturas, aunque ya había leído completa la primera y la segunda, aún me faltaban las dos últimas. Por tal motivo en los anteriores días comencé a leer las que me faltaban, así que el viernes estaba un poco cansada y además se me había olvidado anotar apuntes de todas las lecturas. Pero por suerte mi amiga Laura si había alcanzado anotar varios apuntes en su cuaderno.

Cuando observamos las preguntas del cuestionario, notamos que la mayoría eran de conceptos muy simples, pero eran muy específicos así que nos tardamos bastante encontrando las primeras. Luego mi compañera fue encontrando algunas en su cuaderno, al poco tiempo yo también había memorizado unas cuantas y ella igual, y poco a poco iba teniendo forma el crucigrama.

En un momento nos empezamos angustiar bastante porque nos faltaban un poco menos de la mitad, y cuando queríamos poner alguna no nos cuadraba con la columna, y aunque saliera el mismo concepto en el cuaderno, seguía sin cuadrarnos.

Luego de mucho tiempo de pensar en poner algunas palabras, nuestro tiempo se había acabado, habíamos respondido la mayoría, pero nos hacía falta unas 7.  Aunque intentáramos memorizar, ya era tiempo acabado y además teníamos que entregar el examen en esfero, y nosotras lo habíamos hecho en lápiz. Cuando ya todos estaban entregando su examen, nosotras estábamos pasando el nuestro a esfero.

Finalmente, el profesor recogió todos los exámenes y nos dijo que nos iba a entregar un examen diferente al nuestro, el cual teníamos que calificarlo. El profesor dijo que lo íbamos a resolver entre todos, así que empezó a llamar a algunos de la lista y les dijo que leyeran las preguntas que estaban en el cuestionario, cada uno leyó una y entre todos respondimos las palabras que correspondían en cada columna.

Nosotras ya no nos sentíamos tan mal, pues la mayoría nos estaban quedando bien, y las preguntas que tanto habíamos pensado se parecían a las que teníamos en mente, pero estaban escritas de otra forma.  A las personas que nosotros estábamos calificando les había ido muy bien, habían acertado en la mayoría.

Para finalizar, el profesor nos dijo que contáramos los puntos bien y que lo multiplicáramos por 2 y de ahí sacaríamos nuestra nota. Luego nos sorprendió y nos alegró que el profesor nos dijera que nos iba a dar 5 décimas de más.

Nosotras finalmente nos sacamos 3,7, la verdad pensamos que nos iba a ir muy mal, teníamos muchas dudadas de lo que habíamos escrito y no sabíamos en verdad como nos iba ir.

Como conclusión creo que debo organizar más mi tiempo y leer lo que me dejan a tiempo, además que tengo que anotar definiciones que no sean fáciles de recordar, esto me ayudara a recordar con mayor facilidad y aprender de una manera más sencilla

Sesión tres

El día viernes 12 de agosto, empezó la tercera sesión de la clase de investigación social, la cual es en el salón 202 del edificio L de la Universidad de La Sabana. La clase es a las 7:00am, pero lastimosamente se me hizo tarde y llegue cuando ya estaban leyendo los blogs de algunos de mis compañeros. Esto es un ejercicio de trabajo que el profesor nos asignó para hacerlo cada semana.

Seguidamente el profesor nos ordenó que nos hiciéramos en pareja y que buscáramos la diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa, y que con esa información hiciéramos una presentación en PowerPoint,  con sólo imágenes, mostrando  estas diferencias.  Para no complicarnos en la búsqueda, el profesor mencionó que buscáramos en las lecturas que estaban en la pagina de la clase.

Por tal motivo, mi compañera y yo decidimos dirigirnos a la página web de la clase y además buscamos más información en google, en donde encontramos una página bastante completa en la que decía que las principal diferencia entre estas, era que: "la investigación cualitativa trata de buscar los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad y no a través de la medición de algunos de sus elementos". Lo contrario a la cuantitativa, la cual hace hincapié en la objetivación y la medición.

En esta tarea, el profesor nos dio  alrededor de 15 minutos. Y la  verdad  es que nos demoramos un poco más con mi compañera, debido a que nos quedamos revisando de nuevo las lecturas de la página, más buscando las imágenes adecuadas para cada definición. De igual forma, fue un poco complicado encontrar imágenes que reflejaran lo que queríamos mostrar, pues las imágenes aveces tienden a reflejar o expresar mensajes bastantes generalizados, que hacen confundir a aquel que los vea. Pero finalmente tratamos que saliera todo bien y logramos terminar nuestra presentación.

Seguidamente, el profesor dijo que tenía que pasar un miembro del grupo y que explicará  una de las diferencias entre estas dos. Así que varios pasaron y cada uno fue explicando las diferencias que encontraron, las cuales, algunas no pensé que estuvieran, pero fue interesante que las mencionaran. De hecho, en algún momento llegue a pensar, al igual que otros compañeros, que no íbamos a alcanzar a decir nuestras diferencias, ya que pensamos que no eran muchas; pero lo que me impresionó, fue que en realidad, entre estas dos investigaciones hay multitud de diferencias.

Luego de que algunos pasaran, lo hice yo y lo que mencione, fue que la investigación cualitativa es explicatoria y la cuantitativa confirmatoria  y esto, porque la cuantitativa tiende a investigar datos concretos y la cualitativa puede cambiar según cada sujeto. Pienso que esta actividad fue dinámica porque pudimos ver el punto de vista de cada grupo, además de retrolalimentar lo que entendimos con base en lo que encontramos en internet e interactuamos en grupo.

El profesor dijo que en nuestra investigación, no tendríamos que basarnos en una sola investigación, pues sería difícil encontrar una entera información sin alguno de estos métodos, así que nos mencionó que no nos quedáramos con sólo uno. Me parece muy recomendable esto ya que pienso que sería mala idea tener una investigación únicamente cualitativa o viseversa, netamente cuantitativa; pues sería sumamente simple e incompleta pues pienso que son muy complementarias

Luego, el profesor dijo que le compartiéramos nuestras presentaciones al correo y que luego las iba a revisar.

Finalmente, el profesor nos recomendó leer las lecturas completas, que están colgadas en la página, ya que en la próxima sesión realizaremos un quiz, en la plataforma kahoot, y aquellos que salgan en los primeros cinco puestos, serán eximidos del parcial. Por tal motivo nos recomendó esto. Y así finalizó la sesión tres, de investigación social

Sesión 2- 5 Agosto

El día 5 de agosto, en el edificio L salón 202 de la Universidad de La Sabana transcurrió la segunda clase de investigación social. Ese día, por cuestiones de falta de organización o por simple cansancio llegue un poco tarde a la clase, esto además que me levante tarde y el tráfico a esa hora, 7:00 am, tiende a ser catastrófico.

Cuando llegue, unas amigas me habían guardado un puesto, así que no hubo ningún problema al acomodarme; seguidamente, note que todos mis compañeros tenían un computador esto debido a que el profesor le gusta utilizar esta herramienta para hacer una clase más productiva. Por tal motivo salí a solicitar un computador, a la estudiante PAT encargada del préstamo de estos. Otros compañeros, al igual que yo, también necesitaban pedir uno, así que espere a que me dieran el mío e ingrese al salón.

Apenas entre a el salón note que el profesor ya les había dicho a algunos compañeros que leyeran el escrito de la clase pasada de otro compañero, así que alcance a oír el de una compañera, su escrito era bastante descriptivo y con un poco de ironía, por tal motivo me gusto.

Luego de haber escuchado el escrito de mis compañeros, el profesor nos dijo que siguiéramos practicando con la escritura y además de eso, nos dio un consejo. Nos dijo que tratáramos de utilizar más conectores y que no repitiéramos muchas palabras en un mismo párrafo.

Después de esta intervención, el profesor nos ordenó a que prendiéramos los computadores y que abriéramos el navegador para buscar la página de la Universidad, posteriormente, dijo que entráramos al link de la biblioteca, en donde encontraríamos una página, cuando intentamos entrar a esa página, varios tuvimos problemas, ya que era un poco compleja en el momento de ingresar. Por eso el profesor nos aconsejó a traer nuestros propios equipos, pues los computadores de la universidad son más complejos.

Continuando con la clase, finalmente pudimos entrar a la página, la cual resulto siendo una plataforma en la que la mayoría de universidades y académicos del mundo, publican sus investigaciones y trabajos. Por eso el profesor nos ordenó a buscar nuestra universidad.

Cuando salió esta, nos dijo que miráramos cuantas investigaciones se habían hecho. En total eran unas setecientas, principalmente de la facultad de medicina; bastantes pensé, pero luego nos dijo que buscáramos el rating de las mejores universidades del país. Resulto que nuestra universidad estaba ubicada entre las 10 mejores, pero nos dijo que buscáramos en la página, otras universidades del país. Por eso busque a la Universidad de los Andes, ubicada como la mejor del país, según las cifras; resultó que esta universidad tenía más de 1.000 investigaciones y un gran número de participaciones de todas las facultades.

Además de esta universidad, miramos otras de las que salían ahí, entre esas la Universidad Nacional, aquella pasaba los 1.000 y además era la mejor en el país de investigación.

De igual forma, buscamos a las mejores universidades del mundo, por ejemplo, Harvard. Esta universidad tenía más de 10.000, pues desde sus inicios se ha caracterizado por sus investigaciones y trabajos que son publicados mundialmente.

Según estos ratings, las universidades son calificadas por muchos aspectos, y uno de los principales, es el número de investigaciones que se hagan. Por tal motivo no salíamos en los principales puestos, ya que, aunque la universidad haga investigaciones, aún le falta aumentarlas. Por lo cual, el profesor nos dijo que la facultad quería que nos volviéramos más investigativos y que ayudáramos a la Universidad a subir su nivel académico.

Luego de esta reflexión el profesor nos dijo, que iba a cambiar la forma de hacer nuestros escritos, ahora utilizaríamos otra herramienta, el blog. Con este íbamos a seguir la misma rutina de relatar cada clase, pero con excepción de que ahora utilizaríamos twitter para publicarlo.

Por eso nos hizo crear un blog, el cual tuviera la dirección de nuestro nombre y además, que fuera diseñado a nuestra manera. Por eso, nos dijo que en esa primera publicación colgáramos lo que habíamos escrito y que al final de eso se lo compartiéramos con su cuenta @profesabana.

Por ser una cuenta de Twitter nos dijo que abriéramos la nuestra y que lo siguiéramos. Él pregunto si alguno no tenía esta red social, unos pocos levantaron la mano, esto hizo que el profesor dijera que para un comunicador es fundamental tener esta red, ya que puede generar un gran impacto en los otros. Por tal razón nos dio el ejemplo que tuvo con una empresa de colchones.

Él dijo que había comprado un colchón y que al poco tiempo le había salido malo, así que decidió hablar con dicha empresa. Cuando lo hizo, no recibió solución alguna, y por eso empezó a quejarse por twitter. Cuando hizo esto, muchas personas comenzaron a apoyarlo y a darle retweet a sus publicaciones. Luego de un tiempo le llego un mensaje de la misma empresa, diciéndole que iba tener una pronta solución a su problema; al poco tiempo le entregaron otro producto.

Con esta intervención insistió que abriéramos twitter y que le compartiéramos nuestros blogs, y lo hicimos comenzamos a seguir la cuenta del profesor. Posteriormente, el profesor comenzó a seguir a algunos y también a darle like y retweet a sus blogs.  También nos dijo que empezáramos a seguirnos entre todos, ya que menciono que es importante tener redes, esto porque en un futuro, cualquier compañero nos podría ayudar a conseguir un empleo o conseguir a alguna fuente. Pienso que esto sí es muy importante, pues siempre es bueno crear redes entre nosotros y que en un futuro nos convengan a todos.

Para finalizar el profesor nos invitó a que diseñáramos bien nuestro blog, y que practicáramos más nuestra escritura para que cada vez tengamos más estas habilidades.

Primera Semana 29 de Julio

El viernes 29 de julio a las 7:00 am, empezó la primera clase de investigación social, donde los estudiantes de comunicación social y periodismo, junto con algunos estudiantes de comunicación audiovisual y multimedios, conocieron una de las asignaturas con una alta exigencia académica.

En primer lugar, conocieron al profesor Juan Sebastián Cobos, el cual comentó su trayectoria laboral y posteriormente las reglas de la clase, más lo que se iba a ver a lo largo del semestre.

Como el profesor quería que nos conociéramos más, decidió hacer una actividad completamente diferente a la habitual. Nos dijo que sacáramos un papel y que empezáramos a dibujar en 10 minutos un objeto, no vital, que nos identificará; luego de esto,  recogió los papeles y nos repartió otro dibujo diferente al nuestro. Con este dibujo teníamos que describir a la persona que lo había hecho, esta  descripción tenía que ser detallada ya que teníamos que analizar el dibujo y los trazos con los que se había hecho. Seguidamente, el profesor seleccionó algunos dibujos y leyó su descripción; de los que leyó, la mayoría de descripciones eran muy acertadas, lo que demostró que muchos compañeros tienen la habilidad de interpretar bien a las personas.

Según este ejercicio, nuestra tarea era interpretar la letra de la persona que  había hecho la descripción de nuestro dibujo con base a los videos que el profesor nos había colgado en su pagina web. Después de ver estos videos noté que a la persona que me tocó analizar, según su letra, es una persona extrovertida ya que su letra tiende a inclinarse hacia la derecha, además es una persona atenta a los demás, afectiva, cariñosa, sentimental y emotiva. Otra de las características de su letra, es que demuestra ser una persona equilibrada, bastante realista, con sus objetivos en claros y analiza lo que hace; esto se refleja debido a que su letra también mantiene una forma  vertical. Al igual que su letra, es importante analizar la manera en que utiliza su espacio en la hoja. En el momento de escribir, esta persona escribió sin dejar un espacio en la parte superior de la hoja, esto refleja que es intolerante y que no le gusta ser mandada o controlada, de igual forma, en los renglones se ve que deja un pequeño espacio cuando empieza el primero, y que el siguiente renglón se ubica un poco atrás del anterior, esto demuestra que es una persona restringida y casi tacaña.

Creó que este ejercicio demuestra la importancia de la escritura, debido a que puede reflejar todo lo que sentimos, pensamos y nos puede mostrar tal como somos. "No es la mano la que escribe, es nuestra mente".

El profesor nos comentó que con esta actividad, quería demostrar que nosotros podemos comunicar a los demás con cualquier cosa. Eso me hizo recordar a otra clase que tuve en la semana, Expresión oral. En esta clase nos mostraron un video en el que un conferencista daba consejos sobre hablar en público y atraer la atención de los asistentes. Entre esos consejos habló sobre la importancia de la vestimenta y como movemos nuestro cuerpo cuando hablamos, cada una de estas acciones,  refleja algo, es decir comunicamos con eso.

Antes de continuar con la clase, el profesor nos comentó la importancia de la ortografía y lo importante de reforzar nuestras habilidades al escribir con esto, nos mostró un ejemplo de un estudiante de comunicación de la Universidad Javeriana.  El alumno había escrito con muy mala ortografía y sin percatarse, lo había entregado así. Por tal motivo, el profesor nos repitió que la ortografía era fundamental y que no quería utilizarnos como mal ejemplo en un futuro. Para mí esto es muy importante, ya que nuestro trabajo se basa en esto, además que muchas personas verán lo que hacemos y seremos un ejemplo para otros, por eso me parece muy buena idea reforzar nuestra escritura e ir progresando cada vez más

La siguiente explicación del profesor, fue acerca de cómo las personas podemos aprender de mejor manera si utilizamos formas diferentes de enseñanza, por tal motivo mencionó un método del cual yo no conocía, el cono del aprendizaje de Edgar Dale. Este método se basa en que después de dos semanas recordamos solo un 10% de lo que leemos, un 20% de lo que oímos, un 30 % de lo que vemos, un 50% de lo que oímos y vemos, un 70% de lo que decimos, y finalmente un 90% de lo que decimos y hacemos. Esto quiere decir, que, si más nos involucramos con lo que nos enseñan, más aprenderemos. Si solo nos quedamos con lo que dice el profesor o con las lecturas que nos brinda, se nos hará más difícil memorizar lo visto en clase. Según este cono del aprendizaje, tendremos que vincularnos con lo que nos enseñan y la mejor idea sería tomar lo visto en clase y aplicarlo a nuestro diario vivir.

Por mi parte, creo que no estoy tan acostumbrada a relacionar todo lo que me enseñan con mi rutina diaria o no lo tiendo a involucrar del todo; pero por otra parte creo que si solo nos quedamos con las lecturas de la clase o con lo visto en esta, se nos hará más tedioso estudiar y por consecuencia memorizar lo que se nos quiere enseñar. Por eso considero que si el profesor piensa utilizar este método en la clase, nos ayudará bastante. Desarrollaremos de manera mejor nuestras habilidades para aprender, ya que de algún modo hará que vinculemos su clase con lo que hacemos a diario. Creo que esto también se puede considerar como un método de análisis, posiblemente cuando estemos fuera de la clase veremos ciertas cosas de otra manera, debido a la relación que hagamos con lo que nos enseñen.

Seguidamente, el profesor anunció sobre un ejercicio que tendríamos que hacer. Nos dijo que nuestro trabajo semanal será realizar una descripción de lo visto en clase, en este escrito debemos mencionar literalmente lo que se haga en ese día, junto con deducciones, al igual que incluir conexiones con otros temas y finalmente analizar de manera crítica lo que se vio en cada clase. Esto lo asignó, ya que espera que nosotros desarrollemos el ejercicio de la escritura y que tomemos esto como una costumbre, la cual nos facilite hacerlo bien en un futuro.

Considero que esta idea será difícil en un principio, pues muchos no tenemos esa costumbre de escribir todo el tiempo, especialmente si se nos pide un gran número de palabras, pero de igual forma, es una gran idea para que perdamos esa pereza o esa poca costumbre de escribir y analizar cualquier tema.

Finalmente, ha sido una buena impresión de la primera clase de investigación social. Empezando con la peculiar presentación que hicimos, sumado con el método de aprendizaje que se hará y junto con los escritos semanales que tendremos que presentar. Sin duda será una clase que nos exigirá mucho, pero que nos dejará pensando sobre lo que veremos en una próxima ocasión